چند نمونه ازشرطی سازی کلاسیک
نظریه های روان درمانی
تاریخچه - چارچوب نظری - کاربرد

تحقیقات پاولف درمورد شرطی سازی چند تن ازروانشناسان شوروی را تحت تاثیرقرارداد بنابراین برخی ازآنها آزمایشهایی را اجرا کردند که شامل شرطی کردن پاسخهایی بودند که معمولا تحت کنترل ارگانیزم نیستند. برای مثال انقباض وانبساط رگها را که با استفاده ازکیسه های سرد وگرم ایجاد می شوند می توان به صدای زنگ شرطی کرد.تخله ادرار را هم می توان به صورت کلاسیک شرطی کرد. اگرهوای کافی به مثانه فرد وارد شود فشارداخل مثانه بیشترمی شود وتخلیه ادرارصورت می گیرد.اگروارد کردن هوا با یک زنگ همایند شود بعدازچند بارهمایندی زنگ به تنهایی تخلیه ادراررا فرا می خواند.

 
کلر(1969) دراین رابطه آزمایشی را شرح می دهد که طی آن ازآزمودنیها خواسته شد دست راست خود رادریک سطل آب یخ فروکنند. این کارباعث می شود دمای آن دست فورا کاهش یابد وجالب اینکه باعث می شود کاهش دما دردست دیگرنیزراحت تراندازه گیری شود. اگردست با فواصل منظم (3یا 4دقیقه) درآب یخ فرو برده شود وقبل ازهربارفروبردن زنگی نواخته شود بعد از20 بارهمایندی یا قدری بیشتر زنگ به تنهایی موجب کاهش دما دردست خواهد شد .
 
نوع دیگری ازپاسخ که به راحتی می توان آن را شرطی کرد "بیزاری ازمزه" است : بیزاری شدید ازخوردن یا نوشیدن چیزی. برخی بیزاریها ازمزه ارثی هستند آنها حیوانات یا انسانها را ازخوردن مواد تلخ مزه برحذرمی دارند( که برحسب اتفاق علت تلخ مزه بودن آنها این است که سمی هستند).(درمورد شرطی سازی کلاسیک بیزاری ازمزه درفصل 5 به طورمشروح بحث خواهیم کرد).
 
اینکه یک پاسخ رابه چه سهولتی می توان ازطریق شرطی سازی کلاسیک فراگرفت به چند عامل بستگی دارد. برجستگی محرک شرطی با اهمیت است. زنگها وسایرصوتها به دلیل اینکه محرکهای بسیاربرجسته ای هستند درآزمایشهای شرطی کردن حیوانات به کاررفته اند.
 
توجیهاتی برای تداعیهای محرک – پاسخ
 
اصولا نظریه شرطی سازی یادگیری رابه دوصورت توجیه می کند: مجاورت وتقویت . مجاورت یعنی وقوع همزمان یا تقریبا همزمان رویدادها توجیهی است که نظریه پردازانی چون پاولف. واتسون وگاتری ازآن استفاده می کردند. آنها معتقد بودند برای اینکه رفتارتغییرکند( یعنی برای اینکه یادگیری صورت گیرد) کافی است که دو رویداد همایند شوند گاهی فقط یک بارو گاهی چند بار.
 
تقویت مفهوم پیچیده تری است که به پیامدهای محرک اشاره دارد. برای مثال یک نوع تقویت تقویت مثبت است که به موجب آن پیامدی مانند برطرف شدن گرسنگی به یادگیری منجرمی شود.

منبع: نظریه ها و سبک های یادگیری


نظرات شما عزیزان:

نام :
آدرس ایمیل:
وب سایت/بلاگ :
متن پیام:
:) :( ;) :D
;)) :X :? :P
:* =(( :O };-
:B /:) =DD :S
-) :-(( :-| :-))
نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه:





پيوندها